Pour vous permettre d’y voir plus clair, je vais vous présenter le déroulement type d’une séance de jogging d’écriture.
J’ai réalisé ce jogging avant les vacances de la Toussaint.
Contexte :
Les enfants rentrent en classe, le thème du jogging d’écriture est déjà écrit, beaucoup en prennent connaissance dès leur arrivée dans la classe. Nous commençons par faire l’appel de cantine et nos petits rituels du matin. Quand les rituels sont terminés, nous commençons le jogging.
Déroulement :
- Lecture du jogging à voix haute par un élève. Je demande si tous les mots sont compris. Je rappelle la consigne : Ils ont 5 minutes pour écrire toutes les idées qu’ils ont par rapport au thème et en respectant la contrainte donnée. Ici le thème est : ma créature imaginaire. Et la contrainte : ne pas oublier de mots dans sa phrase.
- Tous les enfants prennent leur stylo en main, je lance le chrono pour 5 minutes. Aucune aide n’ est donnée. Ils doivent faire avec leurs compétences (Sauf celui qui n’arrive pas à écrire, ou autre…)
- Le chrono sonne, on pose les stylos.
- Temps de relecture : ils ont 5 min (voire 10 suivant le niveau) pour se relire, se corriger, en prêtant une attention particulière sur la contrainte du jour.
- BONUS : suivant l’enthousiasme, la réussite, le temps restant, on peut proposer à quelques élèves de lire leur production afin de recueillir les remarques POSITIVES et les améliorations possibles que proposent les camarades.
De manière générale, les joggings d’écritures restent là où ils ont été écrits (nos cahier de brouillon). La correction est faite sur la contrainte du jour, personnellement je corrige rarement l’orthographe pour cet exercice). Il peut y avoir des exceptions, un jogging particulièrement réussi, peut être officialisé, valorisé, en étant retranscrit sur le cahier du jour, par exemple.
De façon ponctuelle, les jogging d’écritures sont réutilisés comme projet d’écriture. On revient dessus plusieurs fois afin de l’améliorer, le corriger , le poursuivre.
Petits conseils pour débuter :
- J’ai une classe de CE1 et ça a été un exercice difficile à intégrer car il est différent de ce qu’on demande habituellement. Il ne faut pas être découragé par les premières séances qui peuvent être ratées.
- S’appuyer sur les réussites. Quand un élève a bien répondu au sujet ou a respecté l’ensemble des consignes, il faut le valoriser !
- Au début, ne pas hésiter à prendre plus de temps Certains peuvent être bloqués, avoir peur de se lancer. Il ne faut pas les forcer et on peut prendre le temps de passer entre les rangs pour discuter et les encourager.
Profeus 